Чтобы получить профессиональную психологическую помощь, детки-аутисты ждут своей очереди не меньше года . Ведь на всю область есть только один специализированный психоневрологический центр санаторного типа, который единовременно может принять не более 60 мальчишек и девчонок. Сотрудники центра заново учат детей общаться и помогают их родителям стать настоящими профессионалами в области детской психиатрии и психологии

Подробнее: http://woman.zp.ua/node/4491

ОРГАНИЗАТОРЫ, СОТРУДНИКИ И ВОЛОНТЕРЫ ЦЕНТРА

Центр создан силами родителей, которые объединились в Благотворительную организацию «Право на жизнь детей с ограниченными возможностями».

В этот Центр детей приводят на целый день. Несмотря на сложные диагнозы, дети остаются без родителей.

В государственные реабилитационные центры этих детей не брали, так как они не имели навыков самообслуживания, а многие не передвигались самостоятельно.

Дети, посещающие наш Центр, имеют следующие диагнозы – ДЦП, аутизм, ЗПР, ЗПРР, синдром Дауна.



ЦЕЛИ ЦЕНТРА

Цель нашего детского реабилитационного Центра – максимально возможное восстановление способности ребенка к независимой жизни, не зависимо от того, какие у него есть нарушения, ограничения жизнедеятельности или ограничения в участии в жизни общества.

Основа нашей работы – это эрготерапия, т.е. комплекс реабилитационных мероприятий, направленный на восстановление повседневной деятельности человека с учетом имеющихся у него физических ограничений.

Эрготерапия – это улучшение качества жизни. Все классические методы – массаж, ЛФК, логопедические занятия, лечебная педагогика существуют не сами по себе каждый в отдельности, на каких-то там индивидуальных занятиях, а существуют в непрерывном комплексе, в среде детей. Мотивация, мышление и речь формируются только в общественной среде и являются базой для развития когнитивных процессов.

Мы нормализуем жизнь не только детей, но и семьи, причем на всех уровнях:
- физическом (у детей не появляются контрактуры и деформации);
- функциональном (ребенок может двигаться, принимать пищу, писать, читать);
- социальном (ребенок может посещать сад, школу и т. д.);
- общественном (родители могут занимать активную жизненную позицию, трудиться, отдыхать).

Основные направления работы:
- помочь ребенку достичь максимально большей самостоятельности в повседневном самообслуживании или при минимальной помощи родителей и близких (при умывании, купании, одевании, еде, игре, в школе), улучшении субъективного качества жизни.
- развитие нормальной игровой, познавательно-учебной деятельности, способствование социально-эмоциональному развитию, улучшение основных когнитивных способностей, развитие коллективного сознания.
- развитие грубой и мелкой моторики ребенка, улучшение или сохранение способности к действию.
- консультирование и подбор приспособлений для ребенка, чтобы он мог обслуживать себя как можно самостоятельнее, или какие приспособления нужны для родителей, чтобы помочь при обслуживании своих детей дома и в школе.

Основные методы и приемы работы:
- метод сенсорного интеграционного подхода;
- элементы метода Бобат;
- когнитивно-терапевтические упражнения;
- игры;
- моделирование элементов повседневной жизни (в упражнениях или игровой форме);
- использование элементов продуктивной деятельности.


Независимо оттого, какую патологию в развитии имеет ребенок, ДЦП или — это категория интеллектуальной недостаточности, эти дети обладают значительной общностью психического дефекта, проявляющегося в недостаточности развития познавательной, эмоционально-волевой сферы, активности личности в целом, что вызывает определенные трудности в процессе развития, а далее обучения в школе.

Основной дефект — нарушение познавательной деятельности — вызван органическим повреждением коры головного мозга и сочетается с недостаточным развитием двигательной сферы, что отрицательно сказывается на развитии познавательной деятельности в целом.

Наиболее полное восстановление высших мозговых функций происходит, если реабилитационные мероприятия начинаются не позднее 1,5 – 2 лет и не курсами, а систематически.

Существует мнение, что заниматься с ребенком лечебной гимнастикой и лечебной физкультурой можно только с трехлетнего возраста. Однако это утверждение ошибочно. На формирование основных двигательных навыков природой отпущен примерно год – от момента рождения до того времени, как малыш начнет ходить. Далее следует лишь процесс их совершенствования.

Необходимость ранней реабилитации обусловлена большой пластичностью и способностью к адаптации мозга ребенка в первые годы жизни.

Формирование психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности развития и дальнейшего обучения – является сенсорное воспитание, но оно возможно только при участии координированной мелкой моторики, так называемых базовых «схемах-движения» (рука — зрение, зрение — слух, рука — зрение — слух, слух — речь и др.), способствующих установлению связей между умениями видеть, слышать, чувствовать, двигаться, говорить.

Мысль и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука.

Тонкая моторика — основа развития, своего рода «локомотив» всех психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление, речь).

Мотивация также формируется благодаря мелкой моторике. А мы знаем, что каждый двигательный навык, каждое движение формируются только с помощью мотивации, поэтому две функции нервной системы – моторику и сенсорику мы не делим на ЛФК и коррекционно-развивающие занятия. Каждое педагогическое занятие строится с учетом двигательных способностей ребенка, а каждое занятие ЛФК несет педагогическую нагрузку.

Формы работы в нашем Центре – групповая, подгрупповая, индивидуальная. На каждого ребенка составляется индивидуальная реабилитационная программа развития с учетом психофизиологических особенностей ребенка. Но такие сферы развития, как самообслуживание, грубая моторика, мышление, речь формируются только благодаря коллективному взаимодействию, и переходит в коллективное сознание, а значит, ребенок стает личностью, а не беспомощным существом.

Все наши силы и энергия направлены на то, чтобы дети были благополучными и смогли жить, не прибегая к помощи родственников.

ОСНОВНЫЕ ПРОЕКТЫ, РЕАЛИЗОВАННЫЕ ЦЕНТРОМ

О том, какими методами, методиками, приемами осуществляется наша работа, мы рассказываем на семинарах для родителей. Так же мы рассказываем, как мы составляем индивидуальную программу развития и отслеживаем динамику. Для того, чтобы увидеть динамику развития, занятия фиксируются на фото и видеосъемку.

Источник: дети.зп.юа

а название центра??

Замечательный центр. Только для аутистов есть научно обоснованная методика, которая при правильном и систематическом применении дает замечательные результаты. Называется эта методика - Прикладной анализ поведения. К сожалению, в этом центре данную методику не применяют. Но в любом случае, большой поклон родителям, которые создали этот центр.
Реальным шансом для аутистов в Украине является инклюзивное образование, тем более что для этого есть законодательная база.

"Инклюзия" - включение детей-инвалидов в систему общего (обычного) образования. В том числе - и аутичные дети. Практика включения детей с аутизмом в нормативную систему образования широко развита на Западе, и включена в государственный образовательный сервис. Разработаны отдельные методики, критерии и правила проведения инклюзии, и обучение в обычной школе или в детском саду является полным правом любого ребенка-инвалида (в то время, когда обучение в коррекционной системе является привилегией!)

Read more: http://www.autism-inclusion.com/search?updated-max=2012-02-27T14:19:00-08:00&max-results=5#ixzz2NVs9Gu8o

Мне кажется такая система не для всех детей-аутистов может подойти. И даже еще более усугубить проблему. Нормальные дети будут просто издеваться над аутистом. Детская жестокость порой достигает невероятных размеров. И взрослые не всегда смогут уследить и помочь. Ребенок-аутист будет изгоем в таком классе.Им нужен индивидуальный подход.

Для этого и существуют специальные коррекционные педагоги, которые будут работать не только с ребенком, но и с окружающей средой (педагоги, обычные дети). Инклюзия - это двусторонний процесс. И конечно не все аутичные дети смогут обучаться в общеобразовательной школе, кроме того даже ребенку с легкой формой нужна подготовка. "Посылать неподготовленного аутичного ребенка в общеобразовательную школу - это издевательство над природой человека. Ребенок, который не умеет общаться, у которого отсустствуют навыки самостоятельности и гигиены, который не умеет сидеть некоторое время за столом спокойно - всегда будет изгоем в классе. Обычные дети, какими добрыми и воспитанными не были бы - не будут играть с ребенком, который какается в штаны. Педагог не сможет вести занятие и обучать других детей, если в классе один из детей подходить к сверстникам, и лупить их учебником по голове. И даже если педагог сделает такую попытку - придут родители укушенных или пристукнутых детей и закатят такой скандал, от которого педагог позеленеет. И это не философия - это жизнь. Поэтому, чрезвычайно важно, чтобы ребенок, который направляется на обучение в инклюзии уже имел начальные навыки общения, речи, самостоятельности и личной гигиены, умел учиться, хотя бы в групповом формате, и сотрудничать с тьютером. Без начальных навыков обучения никакому ребенку инклюзия не поможет."

Read more: http://www.autism-inclusion.com/2012/04/inclusion-phylosophy.html#ixzz2NW2lQWPW

Более того, в нашем городе уже существуют такие классы и группы. Но это только капли в море, нужна государственная система.

klim а вы непосредственное сотрудник этого центра?

классы и группы в которых очередь лет на 5вперёд...в основном все дети инвалиды в т.ч. и аутисты на домашнем обучении.

Вот именно - капля в море. Единственный нормальный центр, это который на Мира находится. Но Туда очередь на 2 года вперед. А в городе очень мало специальных педагогов. Я говорю об этом, потому что мой племянник аутист,и когда искали специалистов, то львиная доля только на словах - профессиональные. Когда же доходило дело до непосредственной работы с ребенком, после 3-4х занятий отказывались, ссылаясь на то что ребенок слишком сложный.А ему всего-то и надо - неусыпное внимание на пару часов уроков/
Насчет центра " Прометей" - Месяц стоит 700 грн. Работают с 8-ми до 17-00 .Находятся на Победе, возле самолета. В основном работают с малышами до 7 лет.Но могут брать и постарше.

центр социальной и реабилитационной помощи "Прометей"
Это в продолжение предыдущего сообщения на 1-й странице. Там и телефоны указаны

ну центр на Мира и Прометей-очень разные вещи. на мира тулдычат детям ТОЛЬКО АВА-терапию, которая например для детей даунов не подходит, для детей с ЗРР и ЗПРР не подходит, она катит только для аутистов в такой форме когда ребёнок вообще не знает и не понимает ничего. по разговорам с воспитателем Прометея у них совсем другая терапия и обучение. +у них есть и нормальные детки, без таких диагнозов. на Мира реально попасть и без очереди..и за год с очередью. главное напорство. но туда я своего ребёнка больше не поведу. они делают дибилов с детей+не следят, дети постоянно грязные, обляпанные не понятно чем,тихий час у них 3часа!!!да никогда ребёнок 4-6лет не будет спать 3часа в обед!!!

АВА подходит и для детей ЗРР и ЗПРР, для детей аутистов любого уровня. Психо-неврологический диспансер, который на Мира - не показатель АВА. К сожалению родители детей-аутистов не хотят учится сами, а предпочитают найти волшебную тетю. Имея ребенка-аутиста, и не понимать что такое АВА-терапия - это преступление!

нет, я просто мама аутичного ребенка

скажите, я так поняла, что есть разные степени аутизма. А если степень легкая, какая вероятность того, что во взрослой жизни ребенок может добиться каких-то успехов в работе, личной жизни и т.п.
Простите, если как-то некорректно сформирован вопрос.

Безусловно есть разные степени аутизма. При своевременном раннем вмешательстве, систематизированной последовательной терапии можно добиться полной адаптации ребенка. Т.е. ребенок будет учиться, работать, возможно заведет семью, но у него могут быть некоторые странности (например, человека очень трудно уговорить купить новую одежду, или ему будет неприятно ходить в гости и принимать гостей) с которыми совершенно нормально можно жить. Но даже при самых тяжелых формах, вовремя поставленный диагноз, а затем и ранее вмешательство до 2-3 лет, может привести к значительным результатам. К нам приезжала специалист из Израиля, и она была шокирована насколько у нас много тяжелых детей, а оказалось все дело в поздней диагностике. У них педиатр, наблюдающий ребенка, при первых подозрениях отправляет к специалисту, поэтому нет таких случаев, чтобы аутизм диагностировали после трех лет. К сожалению, нашей стране еще очень далеко до Израиля. К слову сказать, я неоднократно встречала в обычной жизни взрослых аутистов, конечно у них легкая форма, наверняка у них не диагностирован аутизм, но они приспособились сами.

А какие есть тревожные симптомы? На что родителям стоит обращать внимание, чтобы самим вовремя забить тревогу?

чему может обучить АВА система ребёнка с ЗРР если она немая??показывать картинки-это одно, а проговаривать все звуки и буквы-вот это логопедические занятия. задержка речи и задержка развития совсем разные вещи. если ребёнку по 10раз показывать на картинке что ложкой едят суп он всё-равно не заговорит.надо всё проговаривать. мы прошли через это и слава богу речь появилась и улучшается с каждым днём. от моих постоянных занятий+занятия с логопедом+занятия подготовки к школе. но запихивать в одну группу вместе деток аутистов и даунов вместе с ЗРР (как это на Мира) это тупость. возможно я не узнала настоящую АВА терапию т.к. увидела её только в том центре (почему собственно центр если это психоневрологический диспансер-психушка), но у меня только отрицательные эмоции вызвало всё это.+постоянная промывка мозгов родителям, что ничего не поможет ребёнку-аутисту кроме АВА. хотя научно доказано что и дельфинотерапия, и ипотерапия помогает.

ребёнок замыкается в себе, не любит прикосновений,при обращении не смотрит в глаза (глазной контакт), любит играть с водой (по-моему все дети любят играть с водой, деток аутистов ещё называют "люди дождя"),НО у таких деток не вероятно развито мышление..они могут не уметь есть вилкой и завязывать шнурки, зато в уме могут считать сложные арифметические задачи. с лёгкостью могут овладеть компьютером. а вообще посмотри фильм ЧЕЛОВЕК ДОЖДЯ.

вы адаптируете своего малыша к обществу! у вас всё получится, тем более с такой базой знаний. детки-аутисты-это ангелтские, чистые детки! без лжи, агрессии, невежества...что, к сожалению, нельзя сказать о нашем обществе.